學習科技如何促進傳統表演藝術教育成效？

由於數位媒體有「共通性」與「再使用性」等特色，所以很容易將傳統表演藝術作品給予數位化儲存，當然更易於做數位化的歸納、整理、搜尋、與展現，在各類傳統媒體轉化成數位媒體後，許多原有傳統教學的媒體限制將被改變，傳統表演藝術教育方法相形下也能夠有全新的空間，內容的表達也將會因為現今及未來的各類多元化數位媒介，透過各類電子裝置或無線載具來結合，並將資訊管理的觀念帶入傳統表演藝術教學資源管理上的應用，促使傳統表演藝術學習與創作研究，能有更進一步的成效。

然而，傳統表演藝術教育議題在運用數位化學習科技的挑戰過程中實際困難點歸納有二：
a. 傳統表演藝術教育在教學的行為上非常著重「經驗傳承」，學生必須由教師的專業技藝傳授過程中去領悟、記憶、內化、展現等的循環過程，來發展出符合自己的表演呈現，再藉以經驗的積累，來創造出屬於自己獨特的表演內涵與價值。這種必需靠「昇華經驗」的特殊教育方式，提高了傳統表演藝術教育要完全科學化教學的發展困難度。
b. 傳統表演藝術教育工作者在思考「學習任務」、「教學目標」、「科技輔具需求」等教育概念上極度欠缺！因此，要產出可量化與結構化的傳統表演藝術專業先備知識課程，應以數位化學習和實體教授互為整合應用的學習方式，將可規範出教學方法的一致性來達成質與量的成效！但直至今日，傳統表演藝術技職教育環境中，尚未見到運用教育科技相關的學術研究、探討、與應用。

因此，總體說來，要運用數位多媒體學習科技在傳統表演藝術專業教育上的輔助，使未來在訓練的成果上能有更高的學習成效，絕對是需要一座能互通的、穩固的“橋樑”。更要有如橋墩一般的學習科技理論基礎，來做為支撐這座橋的基底。未來，我深信能以本身傳統戲曲表演專業廿五年來的經驗，並透過傳播和多媒體專業之數位化能力背景，讓學習科技應用在表演藝術專業訓練上，得以成功的開始展開在臺灣獨特的，傳統表演藝術教育數位化課程，更透過藝術無國界的延展性，而成為國際矚目的焦點！並完成能通行全世界的標準課程和系統。也期待後續研究學者的投入，於未來能創造更多更完整的學習系統，來輔助表演藝術教學上的延伸應用和研究。